一节课，一个球，一部电影

这是一节专业课，老师非常的2。他的提问已经到了大家都懒得去回答的情境，这以致他非常的郁闷。这节课他竟然在一贯的沉闷中出了一个看似游戏的题，也不知道这是他的绝招还是杀手锏什么的，大家对这个题都很兴奋。题目是这样的：5个人为一个小组，这5个人因飞机失事全落难于一片茫茫沙漠。飞机上还剩着很多东西，但小组成员只能从中带走5样。每个人都按照主次顺序选出自己认为应该带的5样物品。最后小组讨论出的结果如果得到统一，且统一的5种物品与某一个成员的5种物品一样且顺序相同，那么这位“幸运”的同学将会在最后的考试中得到十分的加分。课堂上炸开了锅，大家辩论地沸沸扬扬。同学抱着对这个题目“锻炼了我们的团队合作能力，以及个人领导能力”的重要意义的无比崇敬，热烈友好地相拥在一起。只感觉教室在一片荷尔蒙形成的蒸汽中变得模糊不清，老师脸露狞笑地藏匿于唾沫飞溅的雾气中。看来10分在我们的人生中还是占很大份量的。最后各个小组讨论的结果形成了两种简单的形式——统一的，以及没统一的。看似简单，实则复杂。有都不愿意要“什么什么”而没统一的，有为了“什么什么”统一不了的，也有要“什么什么”而神奇的统一的，不一而足。我对于老师这种2逼的教课方法是深恶痛绝的。我们还有一个老师，他对汽车与体育很擅长，就总拿这些举例子、教学。这使喜欢汽车与体育的同学很爽，而对此不擅长的同学又怎么办呢，这将打击他们的积极性与自信。诚然，老师不拿擅长的说事，他又能怎么样呢？！在文革的时候，老师净是被抓去批斗的，因为他们总是说话，免不了就会出现瞎说的情形，对每个理论都即兴的发挥。如果我是老师，同样的一个理论，我宁愿让生活中的怪胎与弱者听闻并运用。因为第一，我就是个怪胎。第二，我觉着我的某一种人生观可以使弱者得到安慰的意义，远远大于使强者变得更强的意义。一个文明的社会不应该弱肉强食，而应该是锄强扶弱。而有的老师正是在瞎教中，把社会搅乱了。看来老师不好当。

中澳大战时间在星期三的下午2点到4点，这个时间我们没有课，其他时间都有。看来是上天有意让我们见证了这场有希望但憋屈的比赛。当北京男人佳一没踢进那个球的一刹那，我感到了内心极大的不平静。看《龙猫》时，里面唯美的画面让我对现实的悲惨感同身受，而想起《仙剑》里李逍遥去锁妖塔救赵灵儿时的音乐。看来我们感受现实的能力是需要媒介的，而对现实出的错误我们也就会错误的理解。现实的波动远没有我们内心的波动大且强烈，佳一同样。球员是不好当的。

昨天看了一个电影《失踪人口》。这种电影的剧情安排和《灵异第六感》和《小岛惊魂》差不多，都是结尾巨牛逼，给观众一个大惊喜。这部电影在我没看到别人的影评前给了我很多想法：
（1）对于我们爱的东西，我们越是爱他们，就越在不知不觉中伤害了他们
（2）对于孩子今后的成长方向，真正正确的做法，应该是让孩子们走他该走的路，不一定是好的或坏的，应该走他作为一个人应承受的
（3）不能轻易要孩子。我们有什么资格就一定能教育好他们，并且不让他们受人间之苦。那些光具有传宗接代想法的家伙在精神上就根本不能称之为人
（4）我们永远了解不了小孩子。最后男主角问小女孩的问题，告诉我们：我们从来都是关心自己的。在大事上我们可能会高风亮节，可在生活中，在生活的琐事中，就连母亲的内心深处、潜意识里也是只顾自己的。
（5）小孩只会宽容，而不会审判。而我一直在审判，我已然不纯善了。
家长绝对是不好当的。

所有的事都太不好干了。我们都太年青了，太年青了。生活简直是太困难了，太困难了。不仅是那一个个什么什么。